高校是人才培養(yǎng)主基地和科技創(chuàng)新前沿陣地

黨的二十大報告指出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。嚴純華表示，高校既是人才培養(yǎng)的主基地，也是科技創(chuàng)新的前沿陣地，是加快建設高質量教育體系的重要一環(huán)。高校要面向世界科技前沿和國家重大需求不斷整合學科資源，推動學科交叉和專業(yè)融合，重視提升基礎研究相關學科建設及成果轉化，同時提升社會服務效能，為地區(qū)發(fā)展過程中人才如何“留得住、用得好”等問題發(fā)揮智庫作用。

嚴純華對此建議，要結合科技發(fā)展前沿態(tài)勢進一步梳理高校現(xiàn)有的學科體系，以問題為導向深化教學內容、拓展教學手段。高校要勇于開展一些試點先行工作，打破傳統(tǒng)慣性的知識傳授體系，結合學科交叉融合的新態(tài)勢重組學科知識體系，提高人才自主培養(yǎng)質量與學科水平，服務建設教育強國與世界科技強國。

中學和大學應做好基礎研究人才培養(yǎng)銜接

培養(yǎng)大批高水平基礎研究人才是實現(xiàn)高水平科技自立自強的堅實基礎。嚴純華認為，高水平基礎研究人才應始終保持對科學研究的好奇與興趣，尊重客觀規(guī)律并善于終身學習，并具備較高的基礎學科素養(yǎng)及學科交叉應用能力。他表示，對科學的興趣以及基本科研素養(yǎng)的養(yǎng)成要從青少年開始抓起，應充分發(fā)揮“中學生英才計劃”對青少年科技后備人才的發(fā)掘與培養(yǎng)作用，讓更多擁有科學興趣的青少年走進高校參與科研實踐，使中學和大學“小手拉大手”，共同推動對基礎研究人才的培養(yǎng)銜接。

嚴純華介紹，蘭州大學自2013年“中學生英才計劃”開始實施便參與到其中，十年來共有30余名教授作為數(shù)學、物理、化學、生物和計算機等學科導師參與培養(yǎng)了400余名中學生，其中大部分學生進入高校后在科研領域持續(xù)深造。“‘中學生英才計劃’的實施幫助中學生在參與過程中了解科學并感悟科學，形成對世界觀、人生觀、價值觀以及科學觀的正確認知，養(yǎng)成優(yōu)良學風和科研學術規(guī)范，并通過興趣引導發(fā)現(xiàn)自身學科特長。”

此外，嚴純華還對“中學生英才計劃”的完善提出建議。他提出，“中學生英才計劃”應把復雜的科學問題化繁為簡，根據中學生的能力水平有針對性地制定課題。在實施過程中注重弘揚科學家精神，培養(yǎng)團隊合作、吃苦耐勞、嚴謹求是的精神品格。同時，還應加強中小學、高校以及研究所之間的聯(lián)動，推動項目資源向邊遠地區(qū)山村傾斜覆蓋，注重城市和農村青少年的培養(yǎng)方式差異，進一步發(fā)揮高校的開放性、服務性功能。

發(fā)揮人才對西部地區(qū)發(fā)展的引領作用

教育不平衡不充分問題與區(qū)域發(fā)展不平衡不充分密切相關。 “當前中西部高等教育振興方興未艾，踏上新征程，人才培養(yǎng)對于西部地區(qū)經濟建設和創(chuàng)新發(fā)展至關重要。”近年來，嚴純華始終心系西部地區(qū)的發(fā)展問題。他提出，西部地區(qū)教育水平的提升是推動西部地區(qū)建設發(fā)展的關鍵途徑，高校在落實“立德樹人”根本任務的同時，要結合西部地區(qū)現(xiàn)實發(fā)展需求，將地區(qū)自然資源稟賦與自身辦學特色相結合，進一步發(fā)揮人才在推動西部發(fā)展新格局中的引領作用。

嚴純華建議，要充分結合當前西部地區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀，為西部地區(qū)提供更多教育資源和人才資源的傾斜與支撐。要有針對性地看待不同地區(qū)發(fā)展過程中面臨的需求，以內涵式發(fā)展為前提，均衡優(yōu)質高效地引領西部地區(qū)不斷開拓自主創(chuàng)新發(fā)展道路。